Sei que estou em falta com as pessoas que aqui se encontram, pois prometi que a próxima postagem seria sobre a influência do nosso psicológico em nosso corpo; mas como pedagoga graduada pelo INES e por ter um foco maior com a educação especial, não posso me calar diante do que vem acontecendo.
Não sei se é conhecimento de todos, mas a dita "inclusão" feita pelo MEC e por muitos Governos Estaduais e Municipais é precária, pois não atende às necessidades específicas/educacionais dos surdos e deficientes visuais. E como se não bastasse o não cumprimento do Estado quanto ao oferecimento de ensino público de qualidade para todos e isso, obviamente, inclui ensino de qualidade aos alunos com peculiaridades auditivas, visuais etc; além da péssima educação dada aos alunos ditos "sem problemas, normais etc"; querer fechar as portas de dois Institutos Centenários como o INES e IBC. Pois alegam segregação entre outras coisas.
Balela! pois segregação é o que essa sociedade hipócrita faz. Quem de vocês/quantos de nós brasileiros sabemos LiBRAS (Língua Brasileira de Sinais)? Sabem/conhecem Braille?
Inclusão sem integrração e vice-versa sem respeito e compreensão pelo "desconhecido", pela especificidade alheia é hipocrisia e falta de ética.
Não sei se é conhecimento de todos, mas a dita "inclusão" feita pelo MEC e por muitos Governos Estaduais e Municipais é precária, pois não atende às necessidades específicas/educacionais dos surdos e deficientes visuais. E como se não bastasse o não cumprimento do Estado quanto ao oferecimento de ensino público de qualidade para todos e isso, obviamente, inclui ensino de qualidade aos alunos com peculiaridades auditivas, visuais etc; além da péssima educação dada aos alunos ditos "sem problemas, normais etc"; querer fechar as portas de dois Institutos Centenários como o INES e IBC. Pois alegam segregação entre outras coisas.
Balela! pois segregação é o que essa sociedade hipócrita faz. Quem de vocês/quantos de nós brasileiros sabemos LiBRAS (Língua Brasileira de Sinais)? Sabem/conhecem Braille?
Inclusão sem integrração e vice-versa sem respeito e compreensão pelo "desconhecido", pela especificidade alheia é hipocrisia e falta de ética.
"Na internet, há vídeos, manifestos e abaixo-assinados contra o fim do ensino básico nas duas instituições. De acordo com a diretora-geral do Ines, Solange Rocha, a diretora de Políticas Educacionais Especiais do Ministério da Educação, Martinha Claret, veio ao Rio há 12 dias para informar que as atividades do Colégio de Aplicação vão acabar até o fim do ano. A intenção é matricular os alunos portadores de necessidades especiais nas redes estadual e municipal convencionais.
- A diretora Martinha foi bem categórica (quanto ao fechamento do Colégio de Aplicação). Mas não estamos em embate com o MEC, e sim em período de negociação. E estamos otimistas. Queremos esclarecer que, para a política de inclusão, o Colégio de Aplicação é fundamental, pois é nele que são formados os professores e elaborado o material pedagógico especializado que vão orientar o ensino em todo o país - diz Solange, que, em maio, levará um parecer oficial ao MEC, com propostas para não fechar o Colégio de Aplicação do Ines
Diretora: sistema está despreparado
No ano passado, em reportagem publicada na revista da Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos (Feneis), há uma declaração atribuída a Martinha em que ela explica ser a favor de uma política de inclusão dos alunos com necessidades especiais na rede convencional. Diz também que colégios como o de Aplicação do Ines são segregacionistas: "As pessoas não podem ser agrupadas em escolas para surdos porque são surdas". A diretora do Ines, por sua vez, argumenta que não há contradição entre a política de inclusão e a existência do Colégio de Aplicação.
- Não somos contra a política de inclusão. Mas o sistema de ensino no país se mostra despreparado para lidar inclusive com os (alunos) ouvintes - diz Solange.
O Ministério da Educação negou ao GLOBO haver uma ação oficial em relação ao Ines ou ao Instituto Benjamin Constant. Disse ainda que, enquanto não houver "algum plano sólido para a reformulação (da educação especial), não há informações para passar".
A diretora de Políticas Educacionais da Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos (Feneis), Patrícia Luiza Rezende, coordenadora do ensino de Libras na Universidade Federal de Santa Catarina, é contra o fechamento do Colégio de Aplicação do Ines. "O discurso do MEC acusa as escolas de surdos de serem segregacionistas", disse a professora, que é surda, em e-mail ao GLOBO. "Isso é uma falácia.
A maioria dos pesquisadores da área defende que reunir surdos numa mesma escola ou sala de aula não significa separá-los do mundo ou torná-los mais dependentes. Ao contrário, os ambientes que favorecem a vivência de uma língua de maneira espontânea fazem com que os sujeitos se tornem mais autônomos", concluiu.
O futuro do Instituto Benjamin Constant e do Ines será tema de uma audiência pública amanhã, às 14h, na Assembleia Legislativa do Rio (Alerj). O presidente da Comissão de Portadores de Deficiência Física, Márcio Pacheco (PSC), é a favor da política de inclusão, mas contra o fechamento das escolas:
- Sou a favor da inclusão híbrida, de apoio às escolas municipais e ao funcionamento das unidades especializadas, pois estas são formadoras de professores que poderão atuar depois na rede convencional.
A Secretaria municipal de Educação informou, por meio de nota, que não foi contactada sobre um eventual fechamento do Instituto Nacional de Educação de Surdos e do Instituto Benjamin Constant. O órgão disse ainda que conta com 9.923 alunos portadores de necessidades especiais, sendo 4.508 incluídos em classes regulares. De acordo com a política da secretaria, estudantes com deficiências são incluídos em salas regulares se este for o desejo dos pais. Caso contrário, são encaminhados a salas ou escolas especiais.
Fonte:
Jornal O Globo
